Comment préparer aux métiers de l’industrie du futur des personnes qui n’ont jamais travaillé dans l’industrie ? Cette question est au cœur des transformations industrielles actuelles. Alors que les entreprises accélèrent leur transition vers l’Industrie 5.0, les besoins en compétences évoluent rapidement et les acteurs de la formation doivent imaginer de nouvelles approches pour accompagner les publics éloignés de l’emploi. C’est précisément l’objet des travaux menés par l’équipe de recherche de la Chaire Industry 4.h, qui viennent d’être publiés dans l’International Journal of Training and Development, revue scientifique internationale de référence éditée par Wiley.
Cette publication constitue une reconnaissance scientifique importante pour les travaux développés au sein de la Chaire Industry 4.h, soutenue par la Fondation Grenoble INP grâce au mécénat de la Caterpillar Foundation. Elle met en lumière une ambition forte : faire de l’Industrie 5.0 un modèle plus humain, plus inclusif et plus accessible.
Une industrie du futur centrée sur l’humain
Si l’Industrie 4.0 a profondément transformé les usines grâce à la digitalisation, l’automatisation et l’intelligence artificielle, l’Industrie 5.0 introduit une nouvelle dimension : replacer l’humain au cœur des systèmes de production. Cette vision repose sur trois piliers complémentaires : l’approche centrée sur l’humain, la durabilité environnementale et la résilience des organisations.
Dans ce contexte, la question de la formation devient essentielle. Les entreprises ont besoin non seulement d’ingénieurs et de techniciens, mais également d’opérateurs capables d’interagir avec des environnements de production connectés, des robots collaboratifs, des outils de réalité augmentée ou encore des systèmes numériques de pilotage de production. Or, peu de dispositifs sont aujourd’hui conçus pour accompagner des personnes sans expérience industrielle préalable.
C’est pour répondre à cet enjeu que les chercheurs ont développé et expérimenté un nouveau scénario pédagogique fondé sur le concept de Learning Factory.
Une usine-école pour apprendre en faisant
Le projet a été mené en partenariat avec le Pôle Formation Isère de l’UDIMEC, dans un centre de formation professionnelle accueillant des personnes en reconversion ou en recherche d’emploi. Neuf participants aux profils variés ont suivi un programme expérimental conçu pour les préparer aux futurs métiers d’opérateur de ligne d’assemblage dans un environnement Industrie 5.0.
La formation s’appuie sur une Learning Factory, un environnement pédagogique reproduisant les conditions réelles d’une usine connectée. Les apprenants y découvrent notamment des robots collaboratifs, des systèmes de manutention automatisés, des technologies de réalité virtuelle et augmentée, des robots mobiles autonomes ainsi que des outils numériques de gestion de production.
L’objectif est de favoriser l’apprentissage par l’expérience. Les participants ne se contentent pas d’observer les technologies : ils les manipulent, collaborent avec elles et les utilisent pour résoudre des situations proches de celles rencontrées dans l’industrie.
Réalité virtuelle, défis collaboratifs et mise en situation
Pendant deux jours, les participants ont été immergés dans différents environnements d’apprentissage. Le parcours alternait séquences de découverte, réalité virtuelle, démonstrations technologiques, discussions collectives et mises en situation opérationnelles.
Trois défis principaux ont rythmé l’expérience :
- identifier les technologies présentes dans l’usine pédagogique et comprendre leurs usages ;
- utiliser la réalité augmentée pour accéder à des informations techniques sur les postes de travail ;
- répondre à une commande client en organisant une production collaborative au sein d’une ligne d’assemblage connectée.
Cette approche permet d’associer acquisition de connaissances, développement de compétences techniques et renforcement des compétences comportementales telles que la communication, le travail en équipe ou l’adaptation au changement.
Des résultats encourageants
Les résultats de cette étude pilote montrent des tendances positives sur plusieurs dimensions évaluées : compréhension des concepts liés à l’Industrie 5.0, développement de savoir-faire opérationnels et satisfaction des participants.
Les apprenants ont notamment démontré une bonne compréhension des interactions entre les technologies numériques et les activités de production. Les activités immersives et les mises en situation ont été particulièrement appréciées pour leur caractère concret et engageant. Le défi consistant à gérer une commande client dans un environnement réel a été identifié comme l’exercice le plus utile pour favoriser les apprentissages.
Au-delà des résultats pédagogiques, cette expérimentation montre qu’il est possible d’accompagner efficacement des personnes sans expérience industrielle vers la découverte des métiers de demain. Les chercheurs soulignent ainsi le rôle que peuvent jouer les centres de formation professionnelle dans la réduction des inégalités d’accès à l’emploi et dans l’accompagnement des transitions industrielles.
Une recherche au service de l’impact sociétal
Cette publication illustre pleinement l’ambition portée par la Chaire Industry 4.h : valoriser la place de l’humain dans les transformations industrielles et contribuer à construire une industrie plus responsable et inclusive.
Elle témoigne également de la capacité de la Fondation Grenoble INP à mobiliser mécènes, chercheurs et partenaires socio-économiques autour de projets à fort impact pour la société. Le soutien apporté à des travaux associant excellence scientifique, innovation pédagogique et insertion professionnelle répond directement aux priorités stratégiques de la Fondation en matière de recherche, d’innovation et d’utilité sociale.
À travers cette publication internationale, la Chaire Industry 4.h démontre qu’une autre vision de l’industrie est possible : une industrie où la technologie est mise au service des femmes et des hommes, où l’innovation favorise l’inclusion et où la formation devient un levier essentiel pour préparer les compétences de demain.
